EDUCACION A DISTANCIA

Sin alimentos, los seres vivos no pueden gozar de buena salud e incluso tienen posibilidades de morir. Los alimentos, por otra parte, actúan a nivel psicológico para brindar satisfacción.

El óvalo de la alimentación da cuenta de la importancia de una alimentación variada y completa. Ni un solo tipo de alimento, ni un solo grupo de alimentos puede ofrecer todos los nutrientes que el niño necesita para su crecimiento y desarrollo apropiados. En una alimentación variada y completa está la clave de una alimentación saludable.

Tarea:

¿Qué son los alimentos?

¿Cuáles alimentos conoce?

Menciona los alimentos que más te gustan

Dibuja tu alimento favorito

Proceso:

Buscar los contenidos que se encuentra en las páginas web mencionada para completar lo que se te pide.

Recursos:

https://www.google.com.do/search?hl=es&pq=los+alimentos+en+el+nivel+inicial&cp=15&gs_id=1o&xhr=t&q=que+son+los+alimentos&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf

http://definicion.de/alimento/

http://burbujitaas.blogspot.com/2011/07/proyecto-los-alimentos.html

Evaluación:

Se hará en equipo de 6 persona, se evaluara por medio de la coherencia de cada respuesta relacionada con las preguntas.

Conclusión:

Al finalizar este tema los niños y las niñas obtendrán más conocimientos sobre los alimentos y su utilidad y beneficios.

Autoras:

Ana Cristina Abreu

Darlyn Mily Florentino

Andrea Cruz

Lucia Perdomo

Ana Mercedes González

María A Fabre

WEBQUEST Los Alimentos

INTRODUCCIÓN

El alimento es cualquier sustancia normalmente ingerida por los seres vivos con fines:

nutricionales: regulación del anabolismo y mantenimiento de las funciones fisiológicas, como el calentamiento corporal.

psicológicos: satisfacción y obtención de sensaciones gratificantes.

Los alimentos son el objeto de estudio de diversas disciplinas científicas: la biología, y en especial la ciencia de la nutrición, estudia los mecanismos de digestión y metabolización de los alimentos, así como la eliminación de los desechos por parte de los organismos.

Clasificación de los alimentos por su origen:

Los alimentos por su origen se clasifican en tres grupos:

Los de origen vegetal: verduras, frutas, cereales.

Los de origen animal: carnes, leche, huevos.

Los de origen mineral: aguas y sales minerales.

Pensando en todo lo que hacemos durante el día (caminar, correr, saltar, pensar....) y en lo que realiza nuestro organismo (respirar, oir, ver...) mientras la sangre circula por el cuerpo realizando funciones importantísimas; comprendemos que nuestro organismo funciona continuamente, hasta cuando dormimos. Por esto el hombre, como todo ser vivo, necesita alimentarse para:

Reponer las pérdidas de materia viva consumida por la actividad del organismo.
Producir las sustancias necesarias para la formación de nuevos tejidos, favoreciendo el crecimiento.
Transformar la energía contenida en los alimentos en calor, movimiento y trabajo.

TAREA

¿Que son los alimentos?
¿Como se clasifican los alimentos por su origen?
¿Para qué nos alimentamos?
Menciona 5 alimentos que conozca.

PROCESO

Se realizará en equipo de tres personas.
Leer el contenido de la INTRODUCCIÓN
Contesten las preguntas que se te pide en la TAREA.
Consultar las direcciones de RECURSOS para contestar las preguntas.

RECURSOS

En la siguiente lista de direcciones puede encontrar las respuestas a las preguntas que se te pide en la TAREA.

EVALUACIÓN

Cada pregunta tiene el valor de 3 puntos para un total de 12 puntos.
Responder con claridad y precisión cada pregunta.
Se tomara en cuenta las faltas ortográficas.

CONCLUSIÓN

Este tema fue realizado con la finalidad de que todo lector conozca sobre la importancia de los alimentos y cuales benefician la salud y el buen desarrollo del cuerpo.

sábado, 27 de octubre de 2012

Bloque 2: La Experiencia Familiar en mi Vida

Tema : La familia

Propósito: 4.3.1 Comunicarse a través de diversas formas de expresión: lenguaje oral, musical y escrito.

Contenidos

Conceptuales: ¿Que es la familia?

Procedimentales: Nombrar adecuadamente los miembros de la familia

Actitudinales: Muestra una actitud de amor por los miembros de su familia.

Estrategias: Exposición de los saberes previos y recuperación de la percepción individual.

Actividad

La maestra inicia con una canción alusiva la familia.
Muestra una lámina de la familia y pregunta a los niños y las niñas ¿que observan?
Luego establece un diálogo con los niños y niñas acerca de la familia de los niños y niñas ¿quién es la forma? ¿Que trabaja mamá? ¿Que trabaja papá? Pide nombrar los miembros de la familia.
Indican los niños y niñas que dibujen su familia.

Recursos

Los niños y niñas
Láminas
Hoja de máquina
Lápices de colores

Indicadores de logros

Describe la familia.
Presenta dibujo que expresa lo que es una familia
Nombra los miembros de la familia

Evaluación

Por medio de la participación.

Competencia

Indagación
observación

Los Medios de Transportes

Este proyecto se hizo pensando en revalorizar la etápa en la que el niño transita su independencia y sus primeras experiencias fuera del hogar, cuando más necesita de vigilancia y protección. Se trata de contribuir a ese sentimiento de seguridad en sí mismos, previniendo de posibles accidentes, con atención y el tiempo suficiente, respetando señales de tránsito que sirven para proteger su vida. Ej. No asomarse a alas ventanillas, descender por la puerta de la derecha, no subir ni bajar de un vehículo en movimiento, no aventurarse a cruzar distraídos, corriendo una calle, o teniendo en cuenta los peligros del paso a nivel, etc.

OBJETIVOS :
Que el niño logre:
❖ Reconocer y comprender la utilidad que prestan los medios de transporte.
❖ Reconocer las características de los medios de transportes pasados y actuales.
❖ Confrontar hipótesis con sus compañeros y la docente.
❖ Establecer criterios de clasificación y correspondencia.
❖ Reconocer señales de transito y normas de educación vial a través de la observación de las mismas.
❖ Establecer relaciones de tamaño, longitud, velocidad, distancia, espacio y color a través de la comparación.
❖ Desarrollar su lenguaje gestual y verbal a través de la práctica y el uso cotidiano.

Educación Nivel Inicial

Foro del Tema

Los Medios de Transportes

1.¿ Qué son los medios de transporte?

2.¿Es importante que los niños conozcan sobre los medios de transportes?

sábado, 20 de octubre de 2012

Enseñar a travez de un Blog

Instructivo III

Diseñar las primeras actividades que vamos a publicar en Blog

Un blog puede ser utilizado con un objetivo puntual, por ejemplo, apor el desarrollo de una lección: pero también puede ser utilizado como el sitio donde nuestros estudiantes desarrollen varios tipos de conocimientos, organicen y comuniquen etc. En este caso, el blog tiene su propósito más amplio.

Para empezar a utilizar el blog, debe elaborar una programación de lo que esperamos que sea la actividad, pasándola como un tema que vamos a enseñar de una manera combinada: una parte la trabajaremos en el aula y otra a través del blog.la programación tendrá incluida,por tanto, una descripción de las actividades a cumplir en aula y las que qeuremos que las estudiante desarrollen a través del computador de manera independiente en sus casas o en el laboratorio de computación de la escuela.

El blog lo crearemos en www.blogger.com, de google, que ofrece suficiente facilidades para crear y editar blogs como necesitamos de una manera muy sencilla y con muchas funcionalidades.

Para los educadores que están iniciándose en el uso de blog, las herramientas tienen múltiples ventajas que derivan de su sencillez y relativa versatilidad, lo cual hace de una forma adecuada de familiarizarse con el buen uso del blogs. Una vez que se ha dominado la herramienta familiarizándola con diferentes formas, se podrá pasar el uso de otras plataformas más completas como WordPress (www.es.wordpress.com)

El blogger es una herramienta muy potente y podemos abrir tantos blog como necesitamos de una manera gratuita. Sus funcionalidades permiten:

1. Gestionar borradores de artículos que se puedan guardar para retomarse más adelante y publicarlo cuando se estime conveniente.

2. Programar entradas para que se publiquen posteriormente.

3. Crear entradas con o sin opción a que los lectores publiquen comentarios.

4. Moderar los cometarios.

5. Modificar la interface del blog, cambiando fácilmente la plantilla.

6. Recibir notificaciones sobre actualizaciones de entradas.

7. Crear usuarios y asignarle capacidad para abrir nuevas entradas.

8. Crear un nombre propio para incluir la dirección de nuestro blog.

Para crear su propio blog es necesario seguir los de:

1. Abra la pagina http://www.blogger.com y pulse la flecha que dice crear cuenta.

2. Para crear un blog debe poseer una cuenta de correo electrónico. Si su cuenta es de gmail, en esa la misma página pulse donde dice: primero ingrese a ella y así sucesivamente.

3. Si su cuenta es de otro proveedor distinto de gmail, como Yahoo o Hotmail, debe proceder a registrarla en google llenado la ficha de la página y pulsando continuar para que la lleve al segundo paso.

4. En la siguiente pagina, asigne un nombre a su blog. Este será el nombre que aparecerá en la cabecera de la página del blog. En este caso seleccionamos un nombre temporal que después podremos cambiar durante el proceso de edición.

5. El nombre de la casilla siguiente no será editable una vez creado el blog (no se podrá modificar) y es que aparecerá en la dirección electrónica del blog. Elija un nombre poco común para que no coincida con otros asignados anteriormente a otro usuario del blog y se lo rechacen. Aquí tiene que utilizar letras y números.

6. Al presionar continuar le aparecerá la pagina seleccionar la plantilla del blog. Pero antes debe presionar a vista preliminar de la plantilla y visualizar su blog. Tenga en cuenta que una vez creado el blog podrá cambiar la plantilla cuando quieras.

7. Finalizado el proceso para crear el blog, se le mostrara un aviso de que su blog ha sido creado.

8. Pulse sobre empezar a publicar para que apresca la pagina donde puede redactar su primer post o entrada al blog.

9. Ante de empezar a escribir tiene que observar primero si en la pestaña de entrada esta la opción redactar para que pueda editar como si fuera una pagina de un editor de texto.

10. En el recuadro superior, escriba el titulo que le dará a su entrada. En el recuadro grande escriba el contenido de su post o entrada.

11. Si el contenido es muy largo, se recomienda que lo escriba con anterioridad en un editor de texto. Para pegar el contenido del texto en la ventana de edición de entrada del texto del blog haga uso del botón derecho del Mouse (copiar y pegar). Es recomendable escribir el texto sin añadirle formatos como ( tablas, imágenes, viñetas, o números , colores, etc...)porque muchos de ellos no son aceptados por el programa del blog.

Noticia del Acoso escolar

Los significados del acoso escolar

Actitudes; El acosador utiliza su fuerza como mecanismo de defensa.

El acoso escolar o “bullying” no es cuestión de una generación, escuela o colegio. “Es un problema mundial que ha sido observado y analizado en todos los países y sistemas educativos formales”, afirma Allan Beane en “Bullying: aulas libres de acoso” (Grao, 2006).

Supone un deterioro en la convivencia y puede observarse desde los niveles iniciales de escolaridad, expresan Luz Marina Cortázar, psicóloga clínica y terapeuta familiar y de pareja, y Roxana González, psicóloga clínica infatil-juvenil.

A diferencia de otras formas de intimidación, indica Cortázar, se manifiesta entre pares (jóvenes o niños de la misma edad) y conlleva maltrato físico, psicológico, emocional o verbal por parte del acosador.

Para evitar su extensión, se requiere de la intervención oportuna de los tutores, tanto dentro como fuera del ambiente escolar.

Más que apuntar al malo del aula o implantar un código de supervivencia, este fenómeno social envía un mensaje de ayuda por parte de su ejecutor.

“Este niño o joven se vale de la fuerza como mecanismo de defensa, muchas veces, por sentirse inseguro, incomprendido o vulnerable”, explica Cortázar.

Comenta que sus actitudes pueden indicar que tiene dificultades en su hogar. Además, dice: “Su comportamiento muestra un mal manejo, a nivel cognitivo, de la forma de socializar y se debe mayormente a que no se le ha enseñado límites o reglas de convivencia claras”.

Por su parte, Beane aclara que en estos casos la intervención adulta es necesaria, pues estos jóvenes o niños no están preparados para resolver la situación por sí solos. Expresa que no reporta beneficios a ninguno de sus actores y que cada día entorpece más el desarrollo íntegro de las personas.

¿CÓMO Y DÓNDE SE DESARROLLA?

Allan Beane indica que este hostigamiento es común en zonas escolares en las que la supervisión es escasa o nula, como los patios de recreo, pasillos, comedor o lavabos.

Según el especialista estadounidense, suele alcanzar su máxima intensidad en los últimos cursos de primaria y los primeros de secundaria, y desciende durante los últimos cursos de secundaria.

Sin embargo, indica, sus efectos pueden perdurar toda la vida.